Фестиваль педагогических идей "Первое сентября"

Учителя-логопеды приняли участие в юбилейном десятом  фестивале «Открытый урок» 2012/2013

• Статья	ИКТ в логопедической работе с детьми.  Тема: "Познаем мир с Электроником"  Лауреат конкурса «Презентация к уроку» http://festival.1september.ru/articles/635812/

Международная научно-практическая конференция "Актуальные проблемы речевого развития дошкольников и детского творчества в современном обществе"

21-22 ноября 2013 г 

Международная научно-практическая конференция "Актуальные проблемы речевого развития дошкольников и детского творчества в современном обществе"

1 день - Пленарное заседание
2 день - круглый стол.
В ходе конференции были представлены авторские разработки:
- обучающие презентации "Познаем мир с Электроником"
- обучающие презентации "Рассказываем с Электроником"
- рабочая программа "Познаем и рассказываем "В мире Электроника"

Поздравляем Всех участников регионального конкурса "Мое призвание логопед"!

19 сентября 2013 года в конференц-зале ГОУ ДПО ТО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» прошёл финал регионального конкурса «Мое призвание – логопед».

    Учредители конкурса: министерство образования Тульской области, ГОУ ДПО ТО «Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области», Тульская областная организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ.

    Конкурс проводился в два тура: заочный и очный. В первом туре принимали участие 31 человек. По итогам первого тура 10 учителей-логопедов по рейтинговой таблице вышли во второй тур.

   Первым конкурсным испытанием в финале конкурса была презентация «Мой профессиональный успех», где участники представили свою профессиональную позицию. В ходе второго практического задания «Говорят дети» учителя – логопеды по аудиозаписям определяли вид речевого нарушения у детей и давали рекомендации по его устранению.

   По итогам конкурсных заданий^

Абсолютным победителем стала Цинская Юлия Евгеньевна – учитель - логопед МБДОУ №168 – детский сад комбинированного вида Зареченского района г.Тулы. 

Второе место было присуждено Кондратьевой Оксане Викторовне - учителю - логопеду МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 53 г. Новомосковска, 

на третьем месте – Иванова Наталья Викторовна - учитель - логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2 г..Новомосковска.

   На церемонии торжественного закрытия конкурса, объявления победителей, награждения участников конкурса выступили заместитель министра, директор департамента образования министерства образования Тульской области Шевелева А.А., директор ГОУ ДПО ТО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» Золотова Т.В. и главный специалист Тульского обкома Профсоюза работников народного образования и науки РФ Казакова Л.Я.

   От Тульской областной организации Профсоюза победителям конкурса, занявшим первое и второе места Цинской Ю.Е. и Кондратьевой О.В., финалистам Алешиной Е.М. – учителю-логопеду МБДОУ №142 – детский сад комбинированного вида Привокзального района г. Тулы и Альвухиной Т.В. - учителю - логопеду МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 51 г. Новомосковска были вручены альбомы по мировой истории и искусству за высокий профессионализм, предметную компетентность, результативность в работе.

Конкурс "Мое призвание логопед"

Министерство образования Тульской области с целью реализации творческого потенциала учителей-логопедов, повышения профессионального мастерства и престижа логопедической службы в системе образования на территории Тульской области в период с 20 августа по 19 сентября 2013 года проводит региональный конкурс «Мое призвание – логопед».

К участию в Конкурсе приглашаются учителя-логопеды общеобразовательных учреждений, реализующие коррекционно-образовательные программы, независимо от их организационно-правовой формы. Стаж работы и возраст участников Конкурса не ограничивается.

         Условия участия в конкурсе определены Положением о проведении регионального конкурса «Мое призвание – логопед».

30 апреля в 14.00 на базе  ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» состоится совещание для учителей-логопедов по теме "Новый порядок аттестации"

При себе иметь флэш-накопитель

Оськина С.А. и Цинская Ю.Е. успешно прошли сертификацию по соответствию требованиям к компьютерной грамотности в системе образования

28 марта 2013 года учителя-логопеды приняли активное участие в Московском педагогическом Марафоне.
Мероприятие посвещено: "Дню здоровья детей, коррекционной педагогике, инклюзивного образования, логопедов, лечебной физической культуры".
Специалисты познакомились с различными инновационными технологиями повышающие эффективность коррекционной работы с детьми имеющими проблеммы в здоровье.

Игры с мячом в логопедической коррекции

Игры с мячом известны с древних времен. Они встречаются практически у всех народов мира.

В России в старь в простонародье мячи делали из  тряпья и тряпьем же набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка – ремешков, сделанных из коры березы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком.

 В некоторых областях мячи делали из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали до плотного состояния, а потом бросали в кипяток и просушивали. Такой мяч был легким и по упругости не уступал резиновому.

 Сейчас в продаже огромный выбор мячей:

         пластмассовые

         резиновые

         надувные

         из папье-маше и т.д.

 Замечено, что дети отдают предпочтение  мячам, сочетающим 3 качества:

         ярким

         легким

         прыгучим

 Из опросов родителей известно, что играм с мячом уделяется в семье мало внимания. В основном родители называли только одну игру – футбол.

 Практика использования мяча в логопедической группе показывает, что мяч может быть прекрасным коррекционным инструментом:

      игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению

      освобождают детей от утомительной неподвижности на занятиях

      помогают разнообразить виды деятельности на коррекционном занятии

      развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве

      помогают проводить работу  над развитием просодических компонентов речи

      регулируют силу и точность движений

      движение мяча активизирует непроизвольное внимание и формирует произвольное (мяч может быть брошен любому ребенку)

      игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипердинамичных детей

      развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции

      развивают мышечную силу, улучшают обмен веществ и работу основных органов

 Все это является необходимыми предпосылками  для лучшего функционирования  речевых органов и  оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков

 Зная уровневую теорию организации движений (по Н.А.Берштейну) педагоги-практики могут подобрать  игры с мячом для каждого ребенка и игры, эффективные для всей группы.

А.  Рубро-спинальный уровень регуляции движений

 При нарушениях этого уровня у детей наблюдается:

         тремор органов артикуляционного аппарата

         тремор кончиков пальцев (в состоянии покоя или при письме)

 В.  Таламопаллидарный уровень, регулирующий вспомогательные движения

При нарушениях:

         неловкость

         трудности во внешней увязке целостности движений (при рисовании затрудняются удерживать лист бумаги)

         ослабление выразительности движений и мимики

         обедняется голос

         при письме разновысокие буквы

 Сущность коррекции заключается в согласовании составных частей большого сложного движения.

 С. Пирамидно-стриальный уровень пространственного поля

 Обеспечивает согласованность движения с внешним пространством при помощи зрения

Есть два подуровня:

С-1 – осуществляет оценку направления движения и дозировку силы по ходу движения

С-2 – регулирует максимальную целевую точность движения

 При нарушениях:

         порезы

         нарушения координации движений (ребенок не может попасть ногой по мячу, поставить точку в квадрате, поставить язык в точно указанное место при выполнении артикуляционных упражнений)

 Д. Теменно-премоторный , кортикальный уровень организации движений

 Обеспечивает пространственную осмысленность  движения. При нарушении

апраксия и диспраксия

         нарушение ориентрировки в пространстве (лево-право)

         затруднена выработка любого двигательного навыка

 Е. Уровень символической организации

 С ним связано понимание чужой и собственной речи, письменное и усное выражение своих мыслей.

 По данным Ассоциации логопатологов  Санкт-Петербурга:

50-60 % учащихся массовых школ имеют расстройства чтения и письма, и количество таких детей увеличивается.

 Все игры и упражнения с мячом, используемые в практике логопедических групп, можно разделить на следующие виды:

      игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики

      игры и упражнения с мячом, направленные на развитие мелкой моторики

      игры и упражнения с мячом, направленные на развитие ориентировки

      игры и упражнения с мячом, направленные на развитие фонематического восприятия и закрепление правильного произношения, дифференциацию звуков

      игры и упражнения с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса , развитие грамматического строя речи, игры с элементами ТРИЗ

 1.      Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики

 Для полноценного формирования устной речи ребенка важно развивать у него мелкую моторику рук. (идущие в кору головного мозга импульсы от движущихся пальцев рук стимулируют активную деятельность  речевых зон)

 Можно:

      использовать маленькие мячики или шарики из пластмассы, резины, дерева, каучука

       подбирать их по цвету

       вводить с их использованием элементы самомассажа

 Упражнения:

  сжимание мячика

  обхват пальцами

  прокатывание

  прокатывание  между пальцами

  разминание между ладонями

 Можно изготовить специальные пособия для развития мелкой моторики и тактильных ощущений с помощью мячей.

1.      «Разноцветные шары» - прокатывание шариков снизу вверх разными пальцами правой и левой руки.

2.      «Дождик» - прокатывание шариков

3.      «Парашютисты» - прокатывание шариков с пропеванием гласных

4.      «Плывет, едет, скачет» - прокатывание шарика по дорожкам усложненной конфигурации

5.      «Спираль»

6.      «Кто быстрее?»

7.      «Снежинки»

8.      «Время года» - закрепление лексики по теме «Календарь»

9.      «Перевертыши» - прокатывание шариков с чтением слов

10.  «Угощение» - использование съемных картинок

11.  «Машина и стрекоза»

12.  «Путешествие колобка» - закрепление навыков пространственной ориентировки

 2.   Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве

      используются для профилактики нарушений пространственной ориентировки, приводящей к дисграфии

      применяются резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи

 Упражнения:

  прокатывание мяча от ребенка к ребенку в определенном направлении

  выполнение инструкций («В правую руку мячик возьми, над головою его подними…»)

  попадание мячом в ворота, расположенные в разных направлениях)

  комплексы упражнений для ног с элементами массажа

  рисование мячом фигур на полу

 3. Игры с мячом, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов

Упражнения и игры:

  «Повторяем дружно звук» - услышишь звук А, стукни мячом об пол

  «Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой» - услышишь звук А, подбрось мяч вверх

  «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - развитие длительного речевого выдоха

  «Разноцветные мячики» - дифференциация гласных и согласных – назови слово

  «Тихо – громко»

  Игры с передачей мяча: «Мяч передавай, слово называй» (на заданный звук, с определенным количеством слогов, звуков), «Звуковая цепочка»

  Игры с перебрасыванием мяча: «Сто вопросов, сто ответов с буквы А - и только с этой» -  все ответы начинаются на звук А; «Слог да слог и будет слово» - добавление слогов; «Мяч поймай – слово составляй», «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги»

 4. Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

Упражнения и игры:

§  «Мяч бросай и животных называй»

  «Я знаю 3(5) названий животных» …

  «Животные и их детеныши»

  «Кто как разговаривает», «Кто где живет», «Кто как передвигается»

  «Подскажи словечко»

  «Скажи ласково»

  «Составь предложение»

  «Горячий – холодный» (антонимы)

  «Из чего сделано»

  «Лови да бросай – цвета называй»

  «Третий лишний»

  «Какой по форме»

  «Один – много» (множественное число)

  «Бывает – не бывает»

  «Кто кем был»